Canada Post Publications Agreement Number: 40609661 Journal The official magazine of the Manitoba Association of School Superintendents Spring 2026 Strengthening Communities through Inclusive Leadership, Part TwoManitoba Association of School Superintendents 5 Spring 2026 Volume 27, Number 1 MASS Journal Published For: The Manitoba Association of School Superintendents 50 Monterey Road Winnipeg, Manitoba R2J 1X1 E-mail: barb.isaak@mass.mb.ca Web: www.mass.mb.ca Published By: Matrix Group Publishing Inc. Return Undeliverable Addresses to: 309 Youville Street Winnipeg, MB R2H 2S9 Toll free: (866) 999-1299 Toll free fax: (866) 244-2544 www.matrixgroupinc.net Canada Post Mail Publications Agreement Number: 40609661 President & CEO Jack Andress Operations Manager Shoshana Weinberg sweinberg@matrixgroupinc.net Senior Publisher Jessica Potter jpotter@matrixgroupinc.net Publishers Julie Welsh, Christine Scarisbrick Editor-In-Chief Shannon Savory ssavory@matrixgroupinc.net Editors/Social Media Managers Jenna Collignon, Paul Adair, Kaitlin Vitt, Richard Cowan Finance/Administration Lloyd Weinberg, Nathan Redekop accounting@matrixgroupinc.net Director of Marketing & Circulation Lloyd Weinberg distribution@matrixgroupinc.net Sales Manager Jeff Cash jcash@matrixgroupinc.net Matrix Group Publishing Inc. 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Up Front 7 A Message from the Minister of Education and Early Childhood Learning / Un message du ministre de l’Éducation et de L’Apprentissage de la petite enfance 9 A Message from the Co-President of MASS / Un message de la co-présidente de la MASS 10 MASS 2025-2026 Executive 11 MASS 2024-2027 Strategic Plan STRENGTHENING COMMUNITIES THROUGH INCLUSIVE LEADERSHIP, PART TWO Features 12 Teaching Truth and Reconciliation at Lord Selkirk School Division 16 Building Community: Professional Learning and Meaningful Listening with Internationally Educated Teachers in RETSD 22 Piikishkweetak aan Michif! / Let’s Speak Michif! 26 Inclusive Leadership in Rural School Divisions: Strengthening Community Belonging Through School-Based Partnerships 32 Strategy with Purpose: MASS Redefines Advocacy for Manitoba Public Schools 34 From Framework to Culture: Building a Division Wide Teaching Practice Through Shared Leadership 38 Index to Advertisers Journal On the cover: On this issue’s cover of the MASS Journal we celebrate Truth and Reconciliation with a photo from Lord Selkirk School Division. It shows a beautiful orange umbrella piece of art that represents reconciliation and togetherness. Flip to page 12 to learn more! Canada Post Publications Agreement Number: 40609661 J o u r n a l The official magazine of the Manitoba Association of School Superintendents Spring 2026 Strengthening Communities through Inclusive Leadership, Part TwoManitoba Association of School Superintendents 7 O n behalf of the Manitoba government, I am pleased to extend greetings to the mem- bers of the Manitoba Association of School Superintendents (MASS) in this Spring 2026 edition of the MASS Journal. This issue’s theme, ‘Strengthening Communities through Inclusive Leadership: Part Two,’ recognizes that strong schools and strong communities are built together. Inclusive leadership shows up in the every day; in how we listen, how we partner, and how we design conditions for learning so that every student is able to participate fully and experience success. Creating these conditions depends on strong, system-wide leadership rooted in the principles of equity, diversity, and inclusion, as well as dedication to Truth and Reconciliation. By placing learners at the centre of every decision, you demonstrate an ongoing commitment to identify and removing systemic, cultural, and practical barriers that may limit student engage- ment and achievement. Your leadership commitment further highlights the importance of valuing Indigenous perspectives and ways of knowing, ensuring they are meaningfully and sustainably women throughout our schools. Throughout Manitoba, I see education leaders strengthen- ing their school communities by listening deeply to diverse voices, working alongside Elders, families, and community partners, and fostering conditions where staff can learn and lead together. Whether the work is advancing belonging, support- ing internationally educated educators, or revitalizing language and culture, these efforts reflect leadership that is purposeful, inclusive, and responsive to the unique strengths and needs of each school community. As the school year comes to a close over the coming months, I extend my congratulations and appreciation to all MASS members, educators, and staff for a successful and engaging year. Thank you for your continued dedication to public education and for the thoughtful leadership you bring to this complex and important work. I look forward to continuing our shared efforts to strengthen inclusive, learner-focused schools and school divisions where every student is seen, heard, and valued. Honourable Tracy Schmidt Minister of Education and Early Childhood Learning A u nom du gouvernement du Manitoba, je suis ravie d’adresser mes salutations aux membres de la Manitoba Association of School Superintendents (MASS) dans cette édition du printemps 2026 du MASS Journal. Le thème de la présente édition, Renforcer les communautés par le leadership inclusif : Partie 2, reconnait que pour bâtir des écoles et des communautés fortes, il faut les bâtir ensemble. Le leadership inclusif est omniprésent dans notre quotidien. Il est imbriqué dans nos façons d’écouter, de s’associer aux autres et de concevoir les conditions de l’apprentissage en vue de permettre à chaque élève d’y participer pleine- ment et de réussir. La création de ces conditions dépend d’un leadership solide a l’échelle du système, ancré dans les principes de l’équité, de la diversité et de l’inclusion, ainsi que d’un dévouement a la vérité et à la récon- ciliation. En mettant les élèves au cœur de chaque décision, vous faites preuve d’un engagement soutenu a la reconnaissance et à la suppression des obstacles systémiques, culturels et pratiques qui restreignent la par- ticipation et la réussite des élèves. De plus, votre engagement a titre de leaders met en lumière l’importance de la valorisation des perspectives et des savoirs autochtones et de veiller à les intégrer dans les pratiques de nos écoles de façon significative et durable. Partout at Manitoba, j’observe des dirigeants scolaires renforcer leur communauté scolaire en écoutant attentivement les voix issues de la diversité, en travaillant aux côtés des ainés, des familles et des parte- naires communautaires, et en favorisant la création de milieux ou les membres du personnel peuvent apprendre et diriger ensemble. Qu’il s’agisse de favoriser un sentiment d’appartenance, d’appuyer les ensei- gnants formes à l’étranger ou de revitaliser les langues et les cultures, ces efforts témoignent d’un leadership réfléchi, inclusif et adapte aux forces et aux besoins particuliers de chaque communauté scolaire. Comme l’année scolaire tire à sa fin au cours des prochains mois, je tiens à féliciter et à reconnaitre tous les membres de la MASS, les ensei- gnants et le personnel scolaire pour une année réussie et enrichissante. Je vous remercie de votre dévouement sans faille envers l’éducation publique et du leadership réfléchi dont vous faites preuve dans ce travail complexe important. Je suis impatiente de poursuivre nos efforts com- muns en vue de favoriser des écoles et des divisions scolaires inclusives et centrées sur l’élève ou chaque élève est reconnu, écourte et valorise. Madame Tracy Schmidt La ministre de l’Education et de l’Apprentissage de la petite enfance A Message from the Minister of Education and Early Childcare Learning / Un message du ministre de l’Éducation et de l’Apprentissage de la petite enfanceManitoba Association of School Superintendents 9 A Message from the Co-President of MASS / Un message du co-président de la MASS A s we welcome Spring 2026, we are pleased to introduce this issue of the MASS Journal, which continues an important conversation for our profession and our province. This spring’s theme, Strengthening Communities Through Inclusive Leadership, Part Two, builds on our previous issue and invites us to go deeper into how inclusive leadership is lived every day in Manitoba’s public schools. Across Manitoba, public schools are more than places of learning; they are vital community anchors where equity, belonging, and opportunity are nurtured. When inclusive leadership and practices are intentionally enact- ed, schools become spaces where each student is seen, valued, and supported to thrive. The stories shared in this issue reflect that commitment – highlighting pro- grams, planning, partnerships, and professional learning that respond to diverse learner needs while strengthening the collective well-being of school communities. We are especially mindful of the guidance found in Manitoba Education’s Indigenous Education Policy Frame- work, Mamàhtawisiwin: The Wonder We Are Born With, which reminds us that inclusion is grounded in relation- ships, holistic views of learners, and the shared responsibility of community. Indigenous inclusive practices call us to honour identity, voice, and connection, to land, culture, and one another. These teachings align deeply with inclu- sive leadership research that emphasizes trust, relational leadership, collective responsibility, and shared efficacy as foundations for strong schools and systems. The articles in this issue show how inclusive leadership is not a single initiative, but a way of being: one that adapts, listens, and responds to changing community needs. We are deeply grateful for the educators, school lead- ers, support staff, and community partners whose daily efforts bring these commitments to life. Their leadership reminds us that inclusion is not an add-on, but a lens through which decisions are made, relationships are built, and learning communities are sustained. Along with co- president with Dan Ward, we invite all readers to consider how these stories might inspire continued growth in your own contexts. It is through this ongoing, shared work that Manitoba’s public schools continue to be places where every learner and every family can belong and succeed. Jenness Moffatt Co-President, Manitoba Association of School Super- intendents E n ce début de printemps 2026, nous avons le plaisir de vous présenter le nouveau numéro du MASS Journal, qui poursuit un débat crucial pour notre profession et notre province. Le thème de ce printemps, Renforcer les communautés grâce à un leadership inclusif (deuxième partie), s’inscrit dans la continuité de notre précédent numéro et nous invite à approfondir la manière dont le leadership inclusif se concrétise au quotidien dans les écoles publiques du Manitoba. Les écoles publiques de la province sont bien plus que de simples lieux d’apprentissage. Ce sont des piliers essentiels de la communauté qui favo- risent l’équité, le sentiment d’appartenance et l’accès à des possibilités. En exerçant un leadership inclusif et en adoptant des pratiques inclusives de façon délibérée, les écoles deviennent des espaces où chaque élève est pris en compte, valorisé et soutenu en vue de s’épanouir. Les témoignages pré- sentés dans ce numéro reflètent cet engagement. Ils mettent en avant des programmes, des outils de planification, des partenariats et des formations professionnelles qui répondent aux besoins diversifiés des apprenants tout en améliorant le bien-être collectif des communautés scolaires. Nous accordons une attention particulière aux orientations énoncées dans le cadre politique en matière d’éducation autochtone du ministère de l’Éduca- tion du Manitoba intitulé Mamàhtawisiwin : Les merveilles de notre héritage, qui nous rappelle que l’inclusion repose sur les relations, les perspectives globales des apprenants et la responsabilité partagée de la communauté. Les pratiques inclusives autochtones nous invitent à honorer l’identité, la voix et les liens qui nous unissent à la terre, à la culture et les uns aux autres. Ces enseignements concordent étroitement avec les recherches sur le leadership inclusif, qui mettent l’accent sur la confiance, le leadership relationnel, la responsabilité collective et l’efficacité partagée comme fondements pour bâtir des écoles et des systèmes solides. Les articles présentés dans ce numéro montrent que le leadership inclusif n’est pas une initiative ponctuelle, mais plutôt une manière d’être, fondée sur l’adaptation, l’écoute et la capacité de répondre aux besoins changeants de la communauté. Nous sommes profondément reconnaissants envers les éducateurs, les dirigeants scolaires, le personnel de soutien et les partenaires com- munautaires qui déploient des efforts au quotidien pour concrétiser ces engagements. Leur leadership nous rappelle que l’inclusion n’est pas com- plémentaire, mais plutôt une perspective à travers laquelle les décisions sont prises, les relations se construisent et les communautés d’apprentissage se maintiennent. Aux côtés de notre coprésident Dan Ward, nous invitons tous les lecteurs à réfléchir à la manière dont ces récits pourraient favoriser une croissance soutenue dans divers contextes. C’est grâce à ce travail continu et collectif que les écoles publiques du Manitoba demeurent des lieux où chaque élève et chaque famille peut trouver sa place et réussir. Jenness Moffatt Coprésidente de la Manitoba Association of School SuperintendentsNext >